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在花园里

“鲁小114”的班级日志

 
 
 

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教什么比怎么教重要  

2012-06-08 15:23:50|  分类: 鲁小114班级日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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67 星期四 阵雨

教什么比怎么教重要

下午三点半,接到学校通知,去学术报告厅听报告。

主讲的是教科院的沈院长。他今天和我们交流的是《追求本真的语文教学》。我最有同感是三句话:

※当孩子得知一颗玻璃弹子与一枚戒指的价值不同的时候,他已经失去了童心。

说得真精辟!童言、童真、童心,这是多么的可贵,这是需要我们做教师和做家长的去呵护的。不要用成人的价值遮蔽儿童的价值,不要用成人的生活要求儿童的生活,不要用成人的表达替代儿童的表达。孩子就是孩子,孩子要像一个孩子!

※教什么比怎么教更重要。

这话也说到了我的心坎儿里了!“‘教什么’比‘怎么教’更重要”, 一直到会议结束,这句话还一直撞击着我的心扉。乍一看,这话是最简单不过,再朴素不过的道理了,但仔细一想,实在是值得我们好好咀嚼一番的。“教什么”重在指教学内容的选择,“怎么教”则重在教学方法的设置。“教什么”事关教得对不对,而“怎么教”关涉教得好不好。

     阅读是教学的根本。

读得少、读得偏、读得浅;背得少、背得生,这的确是阅读之误。传统的教学方法就是多读,出声读书;多背,积少成多。继承传统,就是吸收传统教学方法的精髓——朗读、背诵、抄写、评注、句读……传统也有传统的好,并不是要全部摈弃和否决的。

回到教室,还有三五个孩子在那里,有的在做作业,有的在看书。几个孩子正在摇头晃脑地背诵《棉花姑娘》。

《棉花姑娘》今天才上了一课时。这是一篇科学童话:棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫,它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长,吐出了雪白的棉花。这已经是这一册的最后一个单元了,这个单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》正是寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

如果把课文里的科学知识剥离出来,也就是一两句话:啄木鸟、青蛙、燕子和七星瓢虫是益虫,蚜虫是害虫。啄木鸟啄树干里的害虫,青蛙吃田里的害虫,燕子吃空中飞的害虫,七星瓢虫吃叶上的蚜虫。

不过,《棉花姑娘》这个故事可是生动多了。其中的二、三、四自然段是棉花姑娘和燕子、青蛙、啄木鸟的对话,三段的句式重复,但是又有所变化。朗读的时候,孩子们都很客气,他们说,燕子是吃空中飞的害虫,他不是不愿意,是不能帮棉花姑娘治病;自然,青蛙只会捉田里的害虫,棉花姑娘身上的虫他也捉不了。呵呵,“心有余而力不足”正是这样的。

课堂上读着读着,很多孩子便把头朝向天了。莫不是他们读熟了,会背了?我做了一个小调查,在学完课文的时候,差不多已经会背的同学举手——哗啦啦一大片!我有些窃喜:学习就应当这样,课堂里明明可以完成得了的事情,干吗一定要拖到家里去呢?反之,课堂里的学习效率不高,带回家里,徒增负担而已。这不,今天就让孩子们回家去背诵课文吧。明天我要查一查,你是花了多少时间完成背诵这一项作业的……

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